Рабочая программа китайский базовый

Рабочая программа учебного курса по китайскому языку как второму иностранному разработана на основе федеральной примерной программы основного общего образования по китайскому языку, с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего образования с использованием рекомендаций авторской программы «Практический курс китайского языка» (авт. Кондрашевский А. Ф., «Московская книга».- 2014 год), с учетом базисного учебного плана Предуниверситария ФГБОУ ВО МГЛУ. Программа ориентирована на обучающихся 9-11-х классов общеобразовательных организаций, желающих изучать китайский язык как второй.

Содержание программы составлено по культурологической парадигме с учётом положений коммуникативного подхода к обучению иностранным языкам и отвечает требованиям государственного образовательного стандарта. Программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, компетентностного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование межкультурной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. 

Программа отражает компетентностный подход в реализации содержания предмета иностранный язык, который заложен в новых федеральных образовательных стандартах, в Московской региональной политике языкового образования. В соответствии с компетентностным подходом программа содержит следующие целевые параметры:

• развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у учащихся умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;
• языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (9 и 10-11 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.